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　　最近在華東交通大學(xué)理工學(xué)院職工微信群里，古稀之年教師洪英俊的一篇文章引起了廣大教師的熱議。這篇文章名為《洪英俊對(duì)青年教師左榮昌的若干次指導(dǎo)答疑參考意見(jiàn)》，是洪英俊就左榮昌教師在教學(xué)方面的一些問(wèn)題進(jìn)行的回復(fù)，也是華東交通大學(xué)理工學(xué)院實(shí)施《華東交通大學(xué)理工學(xué)院青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法》以來(lái)，導(dǎo)師首次交來(lái)的“作業(yè)”。

　　近6000字的文章，洋洋灑灑寫(xiě)了六頁(yè)，文中里面涉及了左榮昌老師在這一年多的教學(xué)中碰到的九大問(wèn)題，并做了詳細(xì)回復(fù)?？吹竭@樣的回復(fù)，左榮昌心潮澎湃。他說(shuō)：“自2017年2月入校以來(lái)，洪教授作為學(xué)校督導(dǎo)，又是我結(jié)對(duì)子的導(dǎo)師，他勤懇盡職，在繁忙的事務(wù)中仍抽出大量時(shí)間指導(dǎo)我們青年教師的教學(xué)工作、思想工作。”每一次當(dāng)左榮昌有問(wèn)題請(qǐng)教洪英俊教授時(shí)，洪教授都不厭其煩、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鲋笇?dǎo)，并循循善誘、反復(fù)啟發(fā)，積極地傳道授業(yè)解惑。

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻哐辖淌?，洪英俊依舊思想活躍，他熱心幫助學(xué)校每一位青年老師，他認(rèn)為只有這些青年教師有進(jìn)步，教育才會(huì)進(jìn)步，“傳幫帶”才能顯示出成效。他說(shuō)：“這篇文章自己思考了一個(gè)學(xué)期，因?yàn)檫@些問(wèn)題都是每一個(gè)青年老師所能碰到的，所以我就將這些東西整理好發(fā)到微信群，希望能幫到他們。

　　華東交通大學(xué)理工學(xué)院思想政治理論課教師汪吉珍說(shuō)：“洪教授與我們青年教師共事一直是亦師亦友，主動(dòng)向我們分享他的教學(xué)資料，幫助我們?cè)诮虒W(xué)上不斷成長(zhǎng)?！痹诳蒲泄ぷ魃?，洪英俊也是不斷督促青年教師進(jìn)步。很多青年老師在他的指導(dǎo)下，從對(duì)科研一無(wú)所知，到今天能夠自己獨(dú)立申請(qǐng)省級(jí)以上的教改和人文課題，并且有幾名老師都獲得了江西省人文社會(huì)科學(xué)課題立項(xiàng)，也在省級(jí)以上的刊物上公共發(fā)表多篇論文。

　　在洪英俊教授看來(lái)，左榮昌老師提出的有關(guān)科研的問(wèn)題，最值得廣大青年老師警醒。因?yàn)椤安恢\萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域”，廣大青年教師只有多做科研，這樣才能實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型人才教育模式向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。

　　在學(xué)?？磥?lái)，提升青年老師的科研能力也是當(dāng)務(wù)之急的大事。青年教師高水平的科學(xué)研究，不僅能保證教學(xué)跟蹤學(xué)科的最新發(fā)展，而且他們?cè)诳茖W(xué)研究中追求真理、探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，大膽設(shè)想、小心求證的研究方法，理性思考、批判性分析推得結(jié)論的研究心得，能夠幫助學(xué)生提升識(shí)別、分析和解決問(wèn)題的能力，真正使教學(xué)和科研相輔相成、相得益彰。

　　從洪英俊教授和青年教師之間的互動(dòng)，不難看出華東交通大學(xué)理工學(xué)院實(shí)施青年教師導(dǎo)師制以來(lái)取得的成效。盡管同大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院一樣，華東交通大學(xué)理工學(xué)院也存在“非老即青”的斷層現(xiàn)象，骨干教師依然青黃不接，年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、實(shí)踐能力偏弱、教學(xué)水平有待提高，但他們思維敏捷、精力充沛、興趣廣泛。我們相信，經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，華東交通大學(xué)理工學(xué)院的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)會(huì)更加明確，會(huì)更上一層樓。